Vous avez dit « Jeu éducatif » ?

Il est de telles évidences, si profondément ancrées dans nos convictions et habitudes culturelles qu’on rougit à l’idée même de les énoncer. Ainsi la locution « jeu éducatif », si souvent mise en exergue pour souligner le bien-fondé d’une activité ludique destinée aux plus jeunes enfants relève probablement d’un pléonasme aux allures d’alibi cache-misère qu’il semble légitime de stigmatiser.

La question est simple ; existe-t-il une activité d’éveil ou une discipline de formation plus « éducative » que le jeu ?

La réponse semble sans appel dans la mesure où, toutes les primo-pratiques pédagogiques et didactiques universellement recensées font du jeu le vecteur qui permet l’acquisition des premiers savoirs et la transmission des connaissances de base aussi bien à la maison qu’à l’école.

De l’importance du jeu sonore et/ou musical

La mise en place des tests PEA (Potentiels Evoqués Auditifs) permet d’évaluer, dans les jours qui suivent sa naissance, le risque de surdité du nourrisson. Cette disposition thérapeutique quasi-systématique prouve, si besoin est, l’importance que revêt une bonne audition dans le processus d’éveil et de développement du bébé.

Très vite, en effet, dans sa famille, à la crèche puis à l’école maternelle, le jeune enfant se trouve plongé dans un bain sonore permanent. Indépendamment des berceuses et comptines, portées par des voix familières, il va très vite être confronté à tout un éventail de bruits et de sons qui serviront de support à des jeux de reconnaissance audio-visuels.

En crèche comme en petite et moyenne sections, il s’avère fondamental de solliciter la capacité de reconnaissance sonore - autant que visuelle - des tout-petits par des jeux fondés sur l’écoute. Certaines pratiques dédiées proposent d’associer un son pré-enregistré (cri animal, « voix » de la nature, bruit lié à une activité humaine…) avec une image fixe (carte à jouer, par exemple). Ces activités permettent à l’enfant, par ailleurs très tôt confronté aux productions audio-visuelles « prêtes à consommer solitairement » via les écrans (télévision, ordinateur, smartphone…), de se sentir impliqué personnellement pour apporter, individuellement ou collectivement, des réponses aux questions posées par le meneur de jeu. Très globalement, la concentration et l’attention ainsi demandées à chaque participant sont synonymes d’engagement responsable mais aussi d’apprentissage de la vie en communauté.

Dans l’usage, pour chaque enfant, la confrontation verbale avec les propositions de ses camarades (parfois bien différentes des siennes) constituera, un élément majeur susceptible de l’aider à construire sa personnalité et surtout à trouver naturellement sa place dans le groupe.

Sélection de deux publications « Lugdivine » adaptées à ces niveaux.

Principe du jeu : Après distribution des cartes entre tous les participants (des jeux de cartes peuvent être acquis indépendamment), le meneur de jeu programme l’écoute des séquences retenues. Il faut ensuite associer la carte représentant l’animal, le phénomène atmosphérique ou  le bruit lié à une activité humaine avec le son entendu.

1) La nature par le son et l’image (ref 8500).

1 CD + 36 cartes + livret explicatif

Pour découvrir, pas à pas, les voix de 36 animaux et les sons de la nature en les associant à leur image.

2) Les activités humaines par le son et l’image (ref 8505).

1 CD + 36 cartes + livret explicatif

Pour associer les bruits mécaniques et industriels de notre environnement familier avec leur origine visuel.

NB : La durée de ces activités doit nécessairement prendre en compte le seuil d’attention lié aux âges considérés (l’éducateur ou l’enseignant officiant sera seul en mesure de le déterminer).

En grande section, C.P. et C.E. (cycle 2).

En toute logique, il s’agit de prolonger les formes d’activités engagées les années précédentes tout en adaptant les difficultés des jeux au niveau des tranches d’âges à considérer.

La reconnaissance des instruments de musique servira de fil d’Ariane pour explorer 3 nouvelles étapes dans la mise en œuvre de compétences beaucoup plus affinées.

Se posera d’abord la question de la découverte « d’outils sonores » majoritairement peu ou mal connus (36 instruments différents au total). C’est pourquoi, dans chaque coffret, il a été prévu de proposer une méthodologie de présentation très progressive. Ainsi, dans le coffret « D’un instrument à l’autre » on pourra, dans un premier temps, jouer avec 9 instruments très faciles à reconnaître, puis avec 18….

Au bout du compte, si les enfants doivent faire preuve d’une grande faculté de mémorisation auditive autant que visuelle,  l’expérience montre qu’ils se prennent vite au jeu et qu’une saine émulation anime continuellement le groupe. Les échanges sont nombreux, variés et plein d’intérêts. Ils nécessitent le recours à une verbalisation et un choix de mots élaborés et les pseudo-difficultés sont assimilées avec une étonnante rapidité.

Ainsi, ces différents coffrets donnent-ils corps à un passage harmonieux du jeu musical au « Je » social.

Sélection de trois publications « Lugdivine » adaptées au niveau « cycle 2 ».

Principe du jeu : Après distribution des cartes entre tous les participants, le meneur de jeu programme l’écoute des séquences retenues. Il faut ensuite associer la carte du musicien à celle de l’instrument entendu.

1) D’un instrument à l’autre (ref 1009)

1 CD + 36 cartes + livret explicatif avec mode d’emploi détaillé

La programmation des séquences sonores sur le CD permet d’entreprendre un travail très progressif, parfaitement adapté au niveau des plus jeunes participants. Chaque instrument joue en solo dans le registre adapté à sa meilleure reconnaissance possible : violon, piano, trompette, guitare, accordéon, banjo, clarinette, contrebasse, xylophone, caisse-claire, timbale…

2) Instruments à la carte (ref 1010)

1 CD + 36 cartes + livret explicatif avec mode d’emploi détaillé

Il s’agit de reconnaître et de reconstituer les formations entendues (duos, puis trios, puis quatuors). Les séquences musicales sont issues du répertoire traditionnel du monde entier ou de thèmes classiques très connus.

NB : les cartes utilisées sont les mêmes que celles du jeu précédent, ce qui permet de multiplier le nombre de joueurs.

3) Musiques du monde à la carte (ref 1011)

2 CD + 40 cartes + livret explicatif avec mode d’emploi détaillé

Même principe de jeu que le coffret « D’un instrument à l’autre ». 120 extraits répartis en plusieurs séries de jeux (par continent ). Une remarquable ouverture sur les pratiques musicales d’Afrique, d’Amérique, d’Asie, d’Europe et du Moyen-Orient.

L'équipe Lugdivine